目录
理论视野
基于过程性评价数据的精准教学探索李刚;5-9
课改研究_课程与教学
以项目化学习推动“五育”融合——以“身边的文化遗产”为例钟阿秀;10-13
项目式学习视角下“五育”融合策略分析周群;14-16
幼儿园项目化学习的价值意蕴和实践样态侯翠玲;17-19
高中历史教学中家国情怀培养的三个“抓手”——以统编版“五四运动与中国共产党的诞生”一课为例陆唯娴;20-22
让爱国主义厚植于小学语文教学中——以统编版四年级上册《为中华之崛起而读书》为例张丽菊;23-25
课改研究_反思
儿童视角下幼儿混龄游戏的实施策略徐蜥;26-28
问题化学习：深度阅读的有效路径刘勇;高露;昌瑄;29-32
科研导航
“双减”背景下家庭教育的应然、实然与使然——基于适性教育理念的省思卢晋媛;33-35
中小学劳动教育素养评价：可为、难为、应为刘丽琴;36-38
走进课堂_实录
不确定性课堂的理性选择董齐珍;陈六一;39-41
走进课堂_观课
“游戏精神”观照下小学数学课堂“新质态”的构建策略洪建林;42-44
培育学生量感的思考与实践——以公顷等度量单位教学为例张川;45-47
走进课堂_议课
“四层四环”育人模式下高中化学学科核心素养测评现状及反思刘桂英;刘珊;刘英琦;48-51
走进课堂_悟课
基于生涯混沌理论的高中生涯教育探新——以“模拟人生”为例田静;52-55
走进课堂_磨课
高中数学建模教学的意义及策略田锟;56-58
聚焦教师
新时代教师的角色意识与角色担当宋广文;59-61
智慧教学视域下的教师教学素养：意涵、结构与发展王明丹;吴金航;62-65
教育管理_专题·“双减”背景下小学育人方式变革与重构（中）
“双减”背景下自导式教学校本实践冉东;66-68
适性启能 向阳而生——基于整合的培智课程校本改革实践探索吴碧;68-70
聚焦育人功能，提升育人质量——双流区实验小学“作业质量提升行动”祝波;闫瑾;王晨园;汪文海;70-73
“和雅”教育视野下课后服务校本模型梁祖秀;73-75
德育视点
意外后果：制度德育的美丽风险——一种结构二重性的视角崔永波;76-80
走出改革实践的丛林陈兴中;1
《教育科学论坛》编辑部 共研·共享·共发展 “高品质学校建设”课题荣获2021年四川省基础教育教学成果特等奖
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本期导读4
读者心声王世雄;4