目录
理论视野
“中国革命传统作品研习”任务群的教学功能、现实困境与突围路径谢灵峰;罗孝辉;5-10课改研究_课程与教学
基于空间观念理解下的反现与落实——“学为中心”课堂核心活动设计董文彬;11-14
基于5C模型的文化理解与传承素养培养张书献;15-17
史传散文的阅读路径：关注材料与传主的关系冯渊;18-20
“常见的数量关系”教学对培养学生数学核心素养的实践探索王莉;21-23课改研究_反思
试论《论语》的生死观与生命教育思想宋涛;24-28
基于音乐形态学在中国民歌鉴赏教学中传承优秀传统文化牛琴;29-31科研导航
教育科研水平多元评价的价值意蕴与实践路径——上海市奉贤区学校教育科研发展水平多元评价研究初探沈忠明;32-34
课堂志：教学经历内化为教学智慧的研究路径刘旭相;35-38
农村学生辍学理性偏失与匡正王贤文;谢卓欢;39-41走进课堂_实录
培养数据分析观念：“移多补少”的价值追寻——《平均数》教学的实践与思考华铮;42-45走进课堂_观课
儿童立场：借柳编之法，铸教学之魂——以苏教版二下《有余数的除法》为例曹江峰;46-48走进课堂_议课
数学游戏课堂中学习动机的激发与维持策略洪建林;49-51走进课堂_磨课
分享教育观下深度学习的教学模式王富英;黄祥勇;52-57走进课堂_悟课
天街小雨润如酥，草色遥看近却无——2019年全国高考数学课标卷特点分析何高斗;刘杰;58-61聚焦教师
站点助推：新型城镇学校教师专业化发展的创新路径——以成都市龙泉驿区第五小学为例吴璀;刘平;62-67教育管理_专题·学科课程校本优化，深度学习校本实践(上)
学科课程校本优化，深度学习校本实践(上)本刊编辑部;66
构建深度学习的教学支持力量李仁强;杨馨程;68-71
基于核心问题教学模式下的深度学习路径探索杨华;易鸿灵;72-74
基于SLE学习评价系统的深度学习初探何卫东;申佳红;75-77德育视点
浅谈初中《道德与法治》课的“6+1”教学结构徐华;78-80
在知识学习中增长见识郑大明;1
成都树德中学教育集团学校 四川省成都市川化中学2+33-34
读者心声唐怡;4
成实外教育集团学校 成都市城厢中学81-82